Didattica innovativa

Lun	Mar	Mer	Gio	Ven	Sab	Dom
	1	2	3	4	5
6	7	8	9	10	11	12
13	14	15	16	17	18	19
20	21	22	23	24	25	26
27	28	29	30	31

: Generica; 21 Ottobre 2017; Visite: 26492

Didattica innovativa

Valutazione attuale: 4 / 5

Accrescere le competenze degli studenti attraverso nuove metodologie di apprendimento: e Twinning, CLIL, Coding con Scratch ecc.. Ecco alcune interessanti esperienze nelle pagine sotto elencate:

Progetto CLIL a.s. 2016/17

Scuola Primaria di Soleto, anno scolastico 2016/2017, nelle classi IIIA e IIIB il programma di Arte e Immagine è svolto con metodologia CLIL durante tutto l’anno scolastico (Docente Rosa Maria Stanca).

• Clicca qui per visualizzare gli elaborati artistici

Progetto CLIL 2017/18

Per l’anno scolastico 2017/2018, nelle classi seconde e terze scuola secondaria di I grado dell’istituto è prevista l’attivazione del progetto CLIL che sarà integrato nella normale prassi didattica, durante l’orario curriculare, in cui si organizzeranno attività a coppie e in gruppi di lavoro per stimolare la motivazione all’apprendimento, l’autonomia e la responsabilità degli alunni.

Si tratta di un approccio metodologico che prevede l’insegnamento di una disciplina non linguistica, in lingua straniera veicolare (lingua inglese) al fine di integrare l’apprendimento della lingua straniera e l’acquisizione di contenuti disciplinari, creando ambienti di apprendimento che favoriscano atteggiamenti plurilingue e sviluppino la consapevolezza multiculturale.

Un percorso CLIL permette l’apprendimento e l’insegnamento di materie non linguistiche in lingua straniera;
Propone un approccio innovativo all’insegnamento;
Permette un’educazione interculturale del sapere;
Favorisce un’attività didattica fondata sull’allievo;
Stimola l’educazione plurilingue.

L’accento si sposta da insegnare la lingua straniera a insegnare attraverso la lingua straniera; il focus è sul contenuto e la lingua veicolare costituisce solo il mezzo attraverso cui i contenuti, prima ignoti, sono veicolati, compresi e assimilati.

I vantaggi per l’allievo consistono in una maggiore motivazione ad apprendere, una maggiore quantità e qualità dell’esposizione alla lingua, il potenziamento delle abilità linguistiche, una maggiore interazione tra insegnante ed allievi e allievi tra loro, lo sviluppo di competenze progettuali e organizzative, in particolare della riflessione metacognitiva (imparare ad imparare), attraverso l’uso del metodo cooperativo e collaborativo.

Obiettivi generali del progetto

Sviluppare conoscenze e competenze interdisciplinari;
Migliorare la competenza generale nella lingua straniera;
Sviluppare interessi ed attitudini plurilingue;
Imparare ad imparare;
Favorire la didattica per competenze;
Consolidare la cooperazione tra docenti di diverse discipline.

Obiettivi linguistici: Inglese

Usare la lingua per comunicare ed apprendere attraverso un reale utilizzo della L2 che diventa veicolo di apprendimento;
Usare le strutture linguistiche e le funzioni comunicative per esprimere i contenuti appresi;
Migliorare la competenza linguistico-comunicativa attraverso:
- - abilità di comprensione scritta e orale (capire il senso globale del testo individuando le parole chiave e le parti essenziali ed accessorie);
- - abilità di produzione scritta e orale (rispondere e fare domande, fare brevi descrizione, resoconti in modo semplice ma in forma corretta ed appropriata).

Obiettivi trasversali:

Attivare dinamiche interattive e collaborative;
Stimolare e favorire l’integrazione dei curricoli;
Sviluppare abilità di comunicazione interculturale ed una mentalità multi linguistica.

Attività previste

Lettura individuale e di gruppo di brani circa gli argomenti trattati;
Lettura-comprensione di testi;
Produzione scritta e orale di argomenti;
Ricerca di lessico appropriato, di parole chiave e di informazioni in Internet;
Uso della lavagna interattiva (LIM);
Memorizzazione vocaboli con l’uso del glossario delle due discipline.

Metodologia di lavoro

La metodologia CLIL riconosce la centralità dell’allievo, si fonda su strategie di problem solving ed è basata sul compito “Task based learning”; l’apprendimento è collaborativo: cooperative learning.

Docenti e discipline coinvolte

Il progetto sarà svolto dalla docente di lingua inglese prof.ssa Maria Celli

Prof.ssa Lucia Spagna (educazione alla cittadinanza) classe 3^A (1 ora sett.);
Prof.ssa Anna Cretì (ed. fisica) classe 3^A (1 ora sett.);
Prof.ssa Gabriella Manni (educazione alla cittadinanza) classe 3^B (1 ora sett.);
Prof.ssa Marinella Riviezzo (scienze) classe 3^B (1 ora sett.);
Prof. Luigi Bruno (tecnologia) classe 2^A (1 ora sett.);
Prof. Marcello Mangia (musica) classe 2^B (1 ora sett.).

Attività di verifica-valutazione

Monitoraggio in ingresso per considerare le competenze dei pre-requisiti linguistici attraverso esercitazioni orali e scritte;
Monitoraggio in itinere per valutare la congruenza del percorso didattico con gli obiettivi prefissati ed eventualmente attivare delle strategie di recupero-consolidamento;
Monitoraggio finale per registrare le valutazioni dei discenti circa gli obiettivi didattici prefissati, gli aspetti organizzativi, il clima relazionale ed emotivo vissuto all’interno del gruppo classe.

Tempi di attuazione

Inizio: settembre 2017

Termine: maggio 2018

Destinatari

Alunni delle classi seconde e terze dell’I.C.S.

Spazi

Aule e laboratori dell’I.C.S.

Progetto "Art CLIL" a.s. 2017/18

Titolo del progetto	“Art CLIL”
Docente referente	Rosa Maria Stanca
Destinatari	Alunni delle classi IVA e IVB scuola primaria di Soleto
Contenuti	CLIL (Content Language Integrated Learning = apprendimento integrato di contenuto e lingua) è un approccio didattico che prevede l’uso di una lingua straniera per insegnare sia contenuto che lingua.
Finalità	- Imparare ad usare la lingua inglese. - Usare la lingua inglese per imparare - Sviluppare le capacità espressive. - Conoscere opere d’arte famose. - Conoscere artisti famosi. - Acquisizioni di abilità artistiche.
Obiettivi	- Comprensione delle lezioni di Arte e Immagine in inglese. - Conoscenza di famose opere d’arte. - Conoscenza di famosi pittori. - Riproduzione di elementi presenti in famose opere d’arte. - Confronto sugli elaborati artistici. - Raffigurazioni varie.
Fasi progettuali	- Conoscenza delle proporzioni del viso con l’ausilio di specifici video. - Realizzazione di schizzi riguardanti i ritratti. - Conoscenza di opere d’arte famose e dei loro pittori. - Realizzazione degli schizzi relativi alle opere trattate. - Realizzazione di disegni vari.
Attività	- Ascolto di basilari indicazioni su come eseguire un disegno. - Visione di registrazioni in lingua inglese che permettono un approfondimento degli argomenti trattati anche in maniera ludica. - Osservazione di immagini di famosi quadri. - Conoscenza biografica di famosi artisti. - Realizzazione di disegni .
Periodo	Settembre – Giugno.
Ore	Durante le ore di lezione previste per Arte e Immagine.
Costi	Il materiale necessario per le raffigurazioni è a carico dei bambini.

Clicca qui per visualizzare “Portraits room” su ClassTools.net

Clicca qui per visualizzare “Our artworks for Christmas”

Clicca qui per visualizzare l'attività grafico-creativa delle "Olimpiadi dell'amicizia 2018"

Progetto "Giochi con Scratch"

Titolo del progetto	“Giochi con Scratch”
Docente referente	Rosa Maria Stanca
Destinatari	Alunni delle classi IIIA e IIIB scuola primaria Soleto a.s. 2017/2018
Contenuti	Scratch permette di interagire con gli strumenti tecnico informatici non solo in maniera passiva, ripetendo codici previsti, ma anche in maniera attiva, cioè programmando.
Finalità	- Analizzare e risolvere problemi. - Comporre in maniera creativa.
Obiettivi	- Programmare mentre si creano storie interattive e giochi
Fasi progettuali	- Conoscenza del programma. - Produzione di un risultato in tempi brevi. - Produzione di video via via più elaborati.
Attività	- Ogni bambino decide quale prodotto realizzare a mano a mano che conosce e approfondisce le diverse funzioni del programma..
Periodo	Settembre – Giugno.
Ore	Durante alcune ore di lezione di Motoria.
Costi	Lo svolgimento del progetto non richiede alcun costo.

Clicca qui per aprire la cartella contenente brevi produzioni attraverso Scratch

Progetto "Orto a scuola"

Titolo del progetto	“Orto a scuola”
Docente referente	Rosa Maria Stanca
Docenti coinvolti	Annalisa De Mitri e Giulia Bray
Destinatari	Alunni delle classi IIIA e IIIB scuola primaria di Soleto a.s. 2017/2018
Contenuti	L’orto a scuola offre dei momenti nei quali i bambini sono coinvolti in semplici operazioni come piantare, seminare, curare e raccogliere le piante dell’orto. Con tali attività si cerca di trasmette ai bambini, in modo informale e divertente, informazioni riguardanti l’orto, l’ambiente e la sostenibilità.
Finalità	- Condividere emozioni ed esperienze legate al lavoro di gruppo e al consumo dei prodotti dell’orto. - Coinvolgere i bambini in attività pratiche. - Promuovere comportamenti utili ad una sana alimentazione.
Obiettivi	- Progettazione, organizzazione, gestione di uno spazio scolastico adibito ad orto. - Conoscenza del ciclo biologico delle piante. - Scoperta della stagionalità e territorialità dei prodotti.
Fasi progettuali	Non avendo uno terreno dove piantare i nostri ortaggi… - Acquisto delle piantine. - Preparazione di cassette di legno per il contenimento della terra necessaria alle piante. - Rivestimento delle cassette con dei teli di plastica per non far fuoriuscire la terra. - Foratura del telo per non creare ristagno di acqua. - Riempimento di un primo strato di argilla espansa per un miglior drenaggio del terreno. - Riempimento delle cassette con il terriccio portato a scuola dai bambini. - Piantagione di piante di finocchio, insalata, ecc. - Pratiche colturali durante la crescita delle piante: annaffiatura, diserbo manuale e rincalzatura. - Raccolta delle verdure. - Documentazione e diffusione delle attività svolte.
Attività	- Realizzazione del progetto. - Verbalizzazione di tutto ciò che si osserva e di tutto ciò che si fa durante tutto il periodo dell’attività. - Condivisione dell’esperienza.
Periodo	Settembre – Giugno.
Ore	Durante le ore di Scienze.
Costi	Le cassette, i teli e l’argilla espansa non hanno alcun costo perché sono materiali di recupero. L’acquisto delle piantine è a carico dei bambini e la terra è fornita sia dall’Amministrazione Comunale che dai bambini.

Progetto eTwinning 2017/18

Titolo del progetto	“eTwinning”
Docente referente	Rosa Maria Stanca
Destinatari	Alunni delle classi IVA e IVB scuola primaria di Soleto
Contenuti	eTwinning è il gemellaggio elettronico tra scuole europee e un nuovo strumento che promuove la collaborazione scolastica in Europa attraverso l’uso delle Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione (TIC).
Finalità	- Lo scambio di conoscenze ed esperienze. - Il confronto fra i metodi di lavoro. - L'arricchimento culturale, linguistico e umano dei partecipanti. - La consapevolezza che viviamo in un'Europa unita, multilinguistica e multiculturale.
Obiettivi	- Usare le tecnologie dell'informazione e della comunicazione per accorciare le distanze. - Motivare gli studenti con attività innovative ed interessanti. - Imparare cose nuove sui diversi sistemi scolastici nelle altre nazioni europee. - Condividere e scambiare opinioni in ambito pedagogico con altri insegnanti europei. - Approfondire la conoscenza delle lingue straniere. - Rafforzare la dimensione europea della cittadinanza.
Fasi progettuali	- Condivisione di progetti con le scuole europee. - Scambio di esperienze sulla piattaforma. - Riflessione sulle esperienze di altre scuole.
Attività	Le attività vengono stabilite all’inizio di ogni progetto.
Periodo	Settembre – Giugno.
Ore	Durante le ore di lezione di Inglese.
Costi	Lo svolgimento del progetto non richiede alcun costo.

Progetto "Nessun...Problema"...con il metodo analogico A.S. 2018/2019

nessun problema

TITOLO DEL PROGETTO :	“ Nessun…Problema “… con il Metodo Analogico.
DOCENTE COINVOLTA E DISCIPLINA :	Palmisano Maria Antonietta Matematica
DESTINATARI :	Alunni delle classi 1^ A / 2 ^ A / 3 ^ A Scuola Primaria di Sternatia
BREVE DESCRIZIONE E MOTIVAZIONE DEL PROGETTO :	Gli alunni, al termine della Scuola Primaria, devono acquisire delle competenze (saper essere), delle conoscenze (sapere) e delle abilità (saper fare) per essere attrezzati ad affrontare una realtà sempre più complessa e velocissima nei cambiamenti. Tutto il processo di insegnamento-apprendimento è centrato sul bambino, con i suoi particolari stili di apprendimento, con i suoi tipi di intelligenza , con i propri limiti e le proprie potenzialità. Questo progetto, nasce dunque dalla consapevolezza che la scuola deve porre attenzione ad ogni singolo alunno, nella sua “speciale normalità “. Ho pensato, per questo, di affiancare, alla didattica tradizionale della matematica, la metodologia didattica innovativa ideata dal maestro e pedagogista Camillo Bortolato. La scelta di utilizzare, anche, il metodo analogico, nasce dall’esigenza di sperimentare nuovi percorsi che permettano agli alunni di apprendere in modo più naturale: “ è la via del cuore “, dell’ intuizione. Il Progetto si pone l'obiettivo di sviluppare gli apprendimenti, nell’ ambito matematico, con meno fatica e più soddisfazione. L'idea è quella di non far vivere la matematica come un peso ai bambini e ai genitori, ma far sì che nasca l'amore per il calcolo e per la disciplina tutta che, spesso, viene etichettata come arida e pesante. Valorizzare e riscoprire le potenzialità e le capacità innate di ogni bambino rispettando i tempi necessari, sono gli obiettivi primari di questo progetto. Competenze che si intendono raggiungere: · comunicazione nella madrelingua • competenza matematica e competenze di base in tecnologia • imparare a imparare • spirito di iniziativa e imprenditorialità.
OBIETTIVI :	Si prevede il raggiungimento di tutti gli obiettivi del curricolo di matematica di classe 1^, 2^ e 3^.
FINALITA’:	Promuovere il successo formativo e personale degli alunni.
SINTESI DELLE ATTIVITA’ PREVISTE :	Le varie attività saranno accompagnate dall'uso di strumenti sperimentati dal maestro Camillo Bortolato e dalle sue ricercatrici universitarie (Università di Padova, Urbino e Cagliari, dove sono state effettuate le ricerche sul Metodo Analogico).
SPAZI :	Aula, aula magna, palestra.
TEMPI :	Durante tutto l’ anno scolastico, nelle ore di matematica.
STRUMENTI E MEZZI :	Laboratori matematici. Per la classe 1 ^ · Kit libro e strumento “Linea del 20 “. Numerario. Per la classe 2 ^ · Kit libro e strumento “ Linea del 100 “. Per la classe 3 ^ · Kit libro e strumento “ Linea del 1000”. LIM , software didattici del Metodo Analogico, computer, pascalina, materiale di recupero e materiale non strutturato.
METODOLOGIE :	Metodo Analogico C. Bortolato. Problem Solving. Peer to peer. Peer tutoring. Cooperative learning. Didattica Laboratoriale. Doing by learning. Game based learning. Ricerca- azione. Lezioni frontali.
RISORSE UMANE:	Palmisano Maria Antonietta
PRODUZIONE :	Compiti di Realtà. Attività laboratoriali. Cartelloni murali e manufatti.
MONITORAGGIO E VERIFICA :	Valutazione in itinere. Osservazioni sistematiche durante i lavori di gruppo. Valutazione delle competenze acquisite e degli elaborati prodotti. Rubriche e griglie valutative. Schede di autovalutazione.