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Relazione risultati INVALSI A.S. 2016/17 delle seguenti classi: 

• 801 Q   →    3 A     SOLETO
• 802 Q   →    3 B     SOLETO
• 803 R   →    3 A     ZOLLINO
• 804 T    →    3 A     STERNATIA

L’Invalsi ha effettuato, anche nell’uscente a. s. 2016/17, la rilevazione degli apprendimenti nelle classi terze della scuola sec. di primo grado del nostro Istituto Comprensivo. Le prove somministrate hanno riguardato le discipline di Italiano e Matematica.Dall’analisi e dal confronto dei dati restituiti alla scuola emerge che nella prova di italiano, tre delle quattro classi (Soleto e Zollino), hanno conseguito risultati significativamente superiori a quelli di tutte le aree geograficamente considerate (Puglia, Sud, Italia), mentre la classe di Sternatia ha raggiunto una media del punteggio percentuale, al netto del cheating (35,7%), inferiore a quello delle aree prese in esame.

L’Istituzione scolastica, nel suo complesso si attesta, comunque, su risultati superiori rispetto alla media-percentuale della Puglia, del Sud e dell’Italia con una media di circa 4 punti-percentuali in più. La stessa situazione si rileva per la prova di matematica con un cheating di 44,6 % per la classe terza di Sternatia. Il cheating è dato da anomalie che l’Invalsi rileva dopo l’analisi dei dati.

Osservando la distribuzione degli alunni in base ai livelli di apprendimento, nelle classi di Soleto e Zollino, si evidenzia una percentuale di alunni su tutti e cinque i livelli, mentre per Sternatia non esistono i livelli 4 e 5 (livelli bassi).Nella classe terza B di Soleto, la correlazione tra voto della classe e punteggio di italiano e matematica, è media, mentre nelle altre classi dell’Istituto è medio-bassa o scarsamente significativa.

A partire dai risultati delle prove 2016, l’INVALSI ha restituito alle scuole e all’intero sistema scolastico anche il cosiddetto valore aggiunto formato da due parti:

• una parte dipendente da condizioni esterne sulle quali la scuola non può intervenire direttamente (contesto sociale generale, origine sociale degli studenti, preparazione pregressa degli allievi, ecc.), ossia dipendente dai cosiddetti fattori esogeni;
• una parte determinata dall’effetto scuola, ossia dell’insieme delle azioni poste in essere dalla scuola per la promozione degli apprendimenti (scelte didattico-metodologiche, organizzazione della scuola, ecc.).

Il punteggio dell’EFFETTO SCUOLA del nostro Comprensivo, relativo alle quattro classi, per l’italiano, è stato pari alla media regionale e alla macro-area del Sud,  leggermente negativo rispetto al punteggio nazionale. Per la matematica è stato leggermente negativo rispetto al punteggio della regione Puglia e nazionale, ma pari alla media della macroarea. L’andamento dei risultati ottenuti negli anni scolastici 2013/14, 2014/15, 2015/16, pur se con medie percentuali via via lievemente più basse, è  sempre superiore rispetto alle medie delle aree con cui viene confrontato; nell’ anno scolastico 2016/17 ha avuto un’inversine nella tendenza, superando le percentuali dell’anno precedente, sia in italiano, che in matematica.

Conclusione: bisogna lavorare per eliminare le anomalie e migliorare le prestazioni degli alunni.

Soleto,18 gennaio 2018                           Referente per la valutazione Anna Rita Castellano

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PUNTEGGIO GENERALE CLASSI SECONDE

ITALIANO

MATEMATICA

CLASSI QUINTE

ITALIANO

MATEMATICA

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